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【现代化教育】烙下“求真”“博雅”印记 培育一片闪亮星辰
2020-10-21 返回列表


 
 
德国尼古拉斯·冯·维斯高级文理中学学生来访期间体验中国古典乐器
 
江南园林式校园
        会稽山下、鉴湖之畔,坐落着一所横跨3个世纪、至今已有120余年历史的名校。在这里,蔡元培先生曾担任过校长,鲁迅先生曾担任过教务长,一大批名士名师也曾先后任教,逐步形成了她独特的办学理念和教育个性。在这里,她不仅开教育改革风气之先,成为探索科教兴国的先锋,更培养了一批批赓续校史辉煌、书写未来华章的优秀学子——她就是浙江省绍兴市第一中学。
 
        近年来,依托新课改学校全面秉承“求真”校训,坚持“存古开新、兼容并包”的办学理念,努力达成“成人、成才、成就”的办学宗旨,积极塑造“爱与责任”的学校精神,坚持走“教师为基、管理为架、文化为魂”的“优质发展、特色发展、和谐发展”之路,在课程建设、教育教学、学科竞赛等方面取得了累累硕果,成长为一所极具“书卷气、厚重感、园林式、特色化”的现代化学校。
 
以“生”为核
 
助力多元发展
 
        党的十九大提出,必须把教育事业放在优先发展位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。绍兴市第一中学紧扣“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一关键,努力践行“求真视野下走向‘博雅’的生本教育”。“求真”是校训,具体解读为“求真知、觅真理、做真人”,从“为学”“为人”两个方面明确了学校教育的基本视野。“博雅”是校风和培养目标,既展现了现代公民的优质素养,也是学校师生个体人格特质之所在。“生本”则体现了“求真”视野下学校教育的基点,通过办好真实的教育,引领学生最终走向“博雅”,养成“抱定宗旨、砥砺德行、博雅通达”的特质。
 
        学校打破必修课程、选修课程、学生社团活动等边界,着眼于学生核心素养的培育,整合为与“成人”“成才”“成就”素养相对应的三个层次的“立人课程”,即元培课程(基础型课程)、大通课程(拓展型课程)、养新课程(研究型课程)。其中,“成人”素养培养目标主要通过基础型课程来达成,“成才”素养培养目标主要通过拓展型课程来达成,“成就”素养培养目标主要通过研究型课程来达成。三个层次的“立人课程”遵循了学校课程设计“重基础、高质量、多样化、有特色、分层次、可选择”的六大基本要求,为提升学生的“学习力”搭建了多样化平台。
 
        随着深化课改和推进考改进入关键阶段,学校面对“必修+选修”“基础+多元”的课程改革要求,遭遇了从行政式管理走向课程式管理、从全科式发展走向品牌创建、从盲目建设走向理性规划、从“师本”教学走向“生本”教学等多重挑战。为巩固发展核心优势,学校提出了“文化治校、文化立校”的发展方略,通过着力推进“理念文化”“环境文化”“课程文化”“德育文化”“教研文化”五大文化建设工程,推动学校可持续高位发展。
 
理念梳理
 
彰显文化底蕴
 
        1897年,古越先贤徐树兰捐资创办绍郡中西学堂,将“存古开新”“中西融通”的思想开创性地融于学堂的日常办学之中。随后,学校第四任校长蔡元培先生治校进一步提出了“思想自由、兼容并包”的办学原则。
 
        今天,“存古开新、兼容并包”既是学校的办学理念,也是学校文化的精神内核。学校正以“传承过去,立足现在,面向未来”的姿态,大胆改革与创新,不断培育文化新的增长点。同时,拓宽视野,放眼世界,大胆借鉴国内外名校的成功经验,丰富和拓展学校文化的内涵,增强学校文化的开放性与包容性,充分展示其与时俱进、面向未来、超越创新的风采与特质。为融汇科学精神与人文情怀,在综合考量学校文化的精神内核以及“绍兴领先,浙江一流,全国知名”基本定位的基础上,学校进一步提出打造“存古开新、兼容并包”的全国一流江南名校,培育具有完全人格的未来世界人才的办学目标。
 
        为真实记录发展轨迹,传承办学特色和文化精神,绍兴市第一中学在120周年校庆系列活动中,聘请上海专家参与调研,组织校内名师编撰文丛,重新系统整理、编撰校史,形成了学校专属“文化读本”丛书,包括《存古开新》(校史专著)、《百草园记》(鲁迅植物标本画册)、《第一读本》(校友文选)、《流年书影》(一中故事)、《校庆纪念画册》等;借力上海城市记忆空间研究院,形成了校志《绍兴一中·养新书藏文献丛刊》(共5册),率先开启了学校校志撰写,再现了“中国现代史半部绍兴史,近代绍兴史多半一中史”的历史印迹。在此基础上,学校复建了“蔡元培工作室”“鲁迅纪念室”及校史博物馆,并将“二室一馆”作为校史教育基地,通过图文影音等文化符号和史料实物,全方位、多角度、系统化展示学校的办学历史和办学风貌,让学生在走近校史、了解校史的过程中厚植爱国情怀与爱校情操,提升学校文化影响力和辐射力。
 
环境育人
 
注重“博雅”浸润
 
        学校作为“以文化人”“以德树人”之所,应广泛地凝聚文化力量、坚定地传承文化精神。近年来,绍兴市第一中学将“环境文化”作为推动学校可持续高位发展的五大工程之一,提出了“平安、温暖、雅致、活力、信息”五大关键词。
 
        在平安校园创建方面,学校建立健全校园安全防范制度,探索实施校园网格化长效管控机制,按照“空间分格无盲区,分级设格成链网,校外借格入联控,平台管格导流程,责任进格实考核”原则,创造性建设并实施“校内校外两张网和智能化一平台”网格化管理模式,通过“党员干部挂钩网格,年级部门套嵌网格,学科班组融入网格,家长学生串联网格,属地力量对接网格”,实现学校智能化管理“横到边、竖到底、纵到家”的全域平安目标,杜绝了校园重大刑事案件、治安事件、违法犯罪事件和安全事故,尤其是在新冠肺炎疫情期间为保障校园防疫安全发挥了关键性作用。此外,学校强化道德法治教育,开展安全知识、健康知识教育等文明创建活动,进一步提高全体师生的思想境界、法治观念、安全意识和文明素养。
 
        在温暖校园创建方面,学校坚持“让每个一中人都拥有团队的归属感和幸福感”的理念,从教师与学生的层面,创设不同主题、不同形式的活动载体,通过组织“节假日温暖慰问行动”“校园感恩系列活动”“寒暑假志愿实践服务”“年度爱心倡议书活动”等,凝聚人心,形成合力,彰显“博雅”的情怀。
 
        在雅致校园创建方面,学校在硬件、软件不同层面妙招频出。一是高品质完成了校训石、“求真”照壁、蔡元培雕像及广场、“养新书藏”图书馆和古籍藏书室等校园景观、核心文化区域的设计与建设,多视角、多途径构建展现百年一中特质的环境文化识别系统。二是通过识别系统构建、文明礼仪教育、特色活动策划、干部队伍监督等途径,以及“美德少年”评选、“书香少年”评选、“读书节”等特色活动,使雅正风仪真正内化为师生自觉的审美行动。三是通过“合唱艺术进校园”“名家书画进校园”“丹青颂元旦”现场书画比赛、文化Logo标志设计大赛等系列精彩校园活动,和模拟联合国大会、模拟政协大会、“为你读诗”文学沙龙、“金声玉振”朗诵会等学生社团活动以及学科知识竞赛、小论文征文比赛等途径,在博雅文化的涵养中培植学生对人品与学问的虔诚和尊崇。
 
        在活力校园创建方面,学校摒弃以往过多关注“应试”的陈旧理念,以体能素质的提高为目标加强体育教学,推进体育选修课程建设,深入开展校园秋季运动会、春季长跑比赛、师生远足活动、学生体能竞赛等体育特色活动,继续保持学校在乒乓球等项目上的优势地位,为学生健康成长提供充满活力的校园环境。
 
        在信息校园创建方面,学校顺应“互联网+教育”发展趋势,持续推进信息化建设,实施基于大数据的教育教学管理,全面提升教师教学信息化水平,加大精品网络教学资源开发,为提升学校教育教学品质、促进学生全面成长个性化发展,提供技术与资源支撑。目前,学校已经实现无线、有线全覆盖,人人通网络学习空间覆盖达全部,人人拥有便捷可用的上网终端设备,满足多媒体互动教学、个性化学习的需要。
 
课程优化
 
创新人才培养
 
        学校正致力于“集体教育与个性化教育有机融合”和“学为主体服务型教育”两个支持系统建设,创新人才培养模式,优化以创新班为载体的潜质学生的培育、以竞赛辅导为载体的学科人才的培育、以国际班为载体的人才培养、以选课“走班”为载体的创新人才培养模式、以综合素质评价为载体的学生评价模式,实施“绍兴一中英才拔尖计划”,形成了“以信息学为特色,多学科百花齐放”的一中学科培养特色。
 
        在新高考模式下,学校把生涯规划指导的目标设定为“探索与发现”“学习与准备”两大主题,构建并实施了包括由生涯教师指导的生涯探索课堂、任课老师指导的学科生涯发展课堂、班主任指导的求真课堂、家长指导的爸妈课堂、专家指导的博雅大讲堂、学长学姐指导的学长课堂(“饮水思源”系列活动)以及社会大课堂(职业体验等系列活动)的“360°环绕式生涯课堂体系”。通过模块化学生生涯规划教育帮助一中学子建立适应未来的“自主发展系统”,让其作出适合自己的课程选择、专业选择、方向选择,从而为“放眼世界、面向未来”奠基。
 
        经过不断实践完善,学校课程体系已经形成了多层次、多维度的完备内涵:首先,围绕“求真知、觅真理、做真人”的校训精神,从“为学”与“为人”两个维度设计、开发课程,关注学生“信仰”的坚守、“教养”的锻造和“学养”的培育。其次,从学生的真实学情与需求出发,设计构建生本课堂,敬畏生命,因材施教,培育高贵的生命个体,激发多彩的生命才情。再其次,通过生本课程体系的系统建设,引领一中学子成为“文理通融、学贯中外、气度高雅”的博雅通达之才。
 
德育引领
 
焕发青春活力
 
        德育是培养“抱定宗旨、砥砺德行、博雅通达”学子的核心载体。基于这一理念,绍兴市第一中学精心构思与策划,深入开展“博雅”特色主题系列活动:通过“梦想伴我成长·五个一活动”(观看一部教育片、出好一期黑板报、开好一堂主题班会课、写好一篇征文、组织一次演讲活动)以及“十八而志·成人礼”主题活动、“名校行”社会实践等,激励学生胸怀大志、守正理想;通过“感恩报国”主题教育系列活动、“感恩母校——高三毕业典礼”以及“感念师恩”系列活动,引领全体学子爱国感恩;以“博雅论坛”为载体深入开展主题教育,精心组织每一次国旗下演讲,并借助校网、学校微信公众号等平台,推动学生在“博雅”的校园文化中浸润、涵泳与提升。
 
        围绕“品行自省、学习自觉、言行自律”的目标,学校持续开展学生“三自工程”:一是倡导品行自省,强调“吾日三省吾身”,提升品行的自觉性,推行学生日常品行记录档案,实现学生自主管理系统化。二是倡导学习自觉,通过“走班”选课、网上课堂、自主安排学习内容、推行必读书目等方式,拓展学生自主学习的选择空间,提高其自主学习与探究的能力。三是倡导管理自主,指导学生参与班内、室内事务及校内外常规管理,推进团学活动、社团运作的自主与自律。
 
教研提升
 
培养名师团队
 
        课程改革和文化建设的基石,是学科教师队伍建设及其组织文化的培育。对此,绍兴市第一中学大力推进教研文化工程,进一步完善“绍兴一中学术团队元培计划”。在此基础上,学校提出“用文化培养有文化的教师”,并具体细化为:“一个愿景”,即在尊重教师个人发展的基础上,建立学校组织文化建设的共同愿景,努力帮助全体教师培优包括“品牌意识、治学心态、研究视野、独创精神、包容胸怀”在内的五大基本特质;“两大计划”,即做好“职初教师工作坊”和“骨干教师领军计划”,基于不同教师群体的不同专业现状和需求,实施分层培养;“三项研究”,即围绕“求真视野下的生本课堂教学探索”这一课堂变革主题,开展课题的教改研究、课程的开发与校本化实施以及生本课堂教学范式的变革研究;“四个层次”,即建立“集中性通识研修—学科组校本教研—备课组教材研究—自主性学习研究”相结合的校本研修体系,搭建多种教研载体,多途径实现教师培养目标。
 
        班级管理是学校管理的重要组成。学校关注班主任队伍建设,站在文化治校、文化育人的视角,加大对班主任的培养力度。在培育载体上注重集中研训,通过名师导航来传递智慧,以此提升学校德育团队的整体德育理论素养与实践能力。在培育主题上注重师德师风建设、班级文化建设,实施基于实践案例的班级管理策略指导。在培育机制上注重“领雁工程”“青蓝工程”的建设,实施“德育工作师徒结对制度”和“德育工作交流评议推优制度”,以提升德育名师的工作品牌和管理实效。
 
        与此同时,学校依托“五省一市重点高中教育联盟”“浙江省五校重点高中联盟”及“9+1联盟”深入开展各类教育教学研讨会,围绕“新课改新考改”帮助教师们解决认识与理念的问题、方法与策略的问题,推动教师“学”与“思”、“知”与“行”的协调发展,进一步转变观念、拓宽视野,促进更多教师在自我成长的过程中实现名师蜕变。
 
作者:王琛
来源:中国教育报10月21日 第07版:教改风采
 
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